儿童教育从命运分析开始 最近接触儿童教育的理论很多，各有争议，莫衷一是。有些培养孩子成功的人士也成为有经验的专家，侃侃而谈。家长们望子成龙心切，也模仿教育方式。当然这是可以理解的。但是，模仿成功典范的人都能成功吗？事实上没有多少人（无论是成功学还是教育学）是因为模仿成功的。
我们知道孩子的心性各有不同，在社会上也有不同的角色，不可能千篇一律。我不反对培养孩子有普遍的规律和教育方法，但是这对于一个具体的孩子来说，解决不了具体的问题。
例如有些父母会嫌孩子过分开朗活泼，也就是调皮，不愿意静心读书。而另一类却嫌孩子不够活跃。因为孩子是不同的，它的基本心性强弱不同。长大后，有人能从政，有人却不适合，而能成为经商的好手。也有成为科学家，运动员和明星。你了解孩子吗？
了解孩子，不只是你希望他成为什么，也不是他想成为什么。主观愿望不一定做得到。父母期望的，不一定能实现，为什么呢，因为父母一般从社会的角度考虑自己的愿望。孩子自己希望的，接近心性更多一点，但是也不一定能实现，因为喜好仅仅是心性的一部分。
生活往往鬼使神差地把一个人推向某一条道路，往往不是自己把握的一样，是成是败，有一种无形的力量在推动着。有人说，这是命运。命运把他推到了这里。没错，一个人的经历，就是生命的运行过程，那就是命运。
那么命运是什么呢？既然它是一种存在的力量，那么我们就能够找到它的依据。命运，它不是神，不是鬼。它实实在在存在着。当我们找到这种力量的来源，就知道命运的推动力是什么。
古人通过长期的社会实践，通过天体运行状态（年、月、日、时）分析了人类心性的消长规律，以及和自然的协调情况。这就是中国妇孺皆知的四柱八字。八字反映的心性消长规律，对人生的重大影响，一千年实践以来，屡屡应验，以至于被人们推崇到八字决定论的地步。可见，人类很难逃离其心性和自然性的客观力量。
命运分析学和算命术不同点是：算命术根据八字反映的心性规律得出决定论的观点，应验的也很多，但又有许多争议。而命运分析学并不是根据八字得到结果，而是分析命运的成因。
从八字反映客观规律，我们很明显看到心性消长及协调程度，能得到的是命主有利于和不利于的发展方向，以及各大运流年的总体心性消长变化，各种心性的和谐与冲突等等。这些规律是个性化的，对每个命主不同。八字自出生就不能改变，所以这个周期规律就不能改变。但并不是决定了命运，而是这个命运具有这个心性，以及未来要经历这个消长规律。
摸透八字规律，就了解了孩子的心性以及作用规律。有利或不利的方面，就了然了。心性强弱也明白，是应该多鼓励还是多约束，其实很明白。掌握了先天心性的特点，就可以因势利导。
在我策划的命例中，大多数博士都是身弱印贴身的。有不少商业奇才是身旺食伤泄秀。有很多表演艺术的人才都有食神，这看有演艺细胞的儿童也很明显。当然还要结合其它因素，但也说明这些要素心性作用的重要性。
后天的心性改善，还有命理层次的调整。如姓名诱导心性取向以及社会运的协调程度。这在教育中非常重要。所以古人有“赠子千金不如教子一艺，教子一艺不如送子一名”的说法。姓名潜移默化产生心性诱导。还有环境心性影响，就是风水学的概念。
从命理角度，每一个孩子都是特殊的，没有相同的命运。
了解孩子自然心性，调顺后天心性诱导，再分析个性化的教育方法，才能因材施教，因客观规律做出人生规划。虽然具有普遍性的教育理论都是人们的经验总结，都有参考价值，但只要找到孩子的特点，才能真正落实。
